远程教育

      远程教育（也叫网络教育）是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

    现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。

    远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。

     目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。

一、远程教育对学习者的要求

    远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力：

      始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。

    此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。

● 虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的　学习能力。
● 在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。
● 现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。
● 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

     远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。怎样制定适合自己的学习计划？如何克服学习过程中的孤独感？如何树立长久的学习信心？怎样把握远程学习的技巧？怎样提高学习效率？如何对待作业与考试？本手册将帮助你克服这些困难，建立适合自己个性化的远程学习模式。

二、中国远程教育发展历程
 
    远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。

　　1994年底，在当时国家教委的主持下，"中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程"由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。

　　1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。

　　1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。

　　1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，"CERNET高速主干网建设项目"立项，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。

　　2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文凭等。

　　2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了"高等学校现代远程教育协作组"，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。

　　2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从原有38所院校扩至目前的45所。
 
三、现代远程教育的基本形式

      从教学形式上看，现代远程教育大致可以分为三种常用的类型：

      实时群播教学系统：
      该类系统包括一间主播教室及一间或数间远端教室，教师在主播教室讲课，学生则处在异地的远方教室中听课，教材的设计与呈现采用多媒体方式，师生之间可以进行实时的问答与交流。

      虚拟教室教学系统：
      该类系统利用计算机软件设计出一套教学管理系统，用计算机模拟上课的情景进行教学，包括老师讲课、布置作业、回答问题、学生学习课程内容、提出问题及参加考试等等。老师及学生任何时候都可以在计算机前，通过通信网络与教学管理系统连接，进行学习或者向老师请教问题。

      课程随选教学系统：
      该类系统利用目前信息领域最热门的“交互式视频点播(Video-On-Demand,简称VOD)技术”，学生可以在计算机或是装有控制盒（Set-Top-Box）的电视机上，将所要学习的教材通过网络取得，并且依照个人学习速度控制播放过程来进行远距离学习。

      从实现技术上看，目前的现代远程教学系统包括以下四种结构：　

      利用Internet的网络教学；
      窄频带的视频会议系统（利用ISDN技术）；
      宽频带的实时群播系统（利用ATM技术）；
      交互式视频点播系统(利用VOD技术)。

      这四种结构各有其优、缺点。例如，Internet网络和窄频带视频会议系统比较经济，但视频传输质量较差；宽频带实时群播系统可以让老师和学生实时地讨论问题，但成本较高；交互式视频点播系统不具备实时讨论的功能，但却可让学生在任何时间选择他所想学习的课程。可以预计，上述四种结构的教学系统将在较长的一段时期中同时存在，以满足远程教育的不同需求。

      从信息传输的时效上看，现代远程教育可以分为以下二种方式：

      1）实时传输方式(Synchronous delivery)

      该类方式主要包括交互电视、远程会议、计算机会议、网上交谈等，其优势在于能够减少学生的学习困难、提高学习效率与学习积极性；

      2）异步传输方式(Asynchronous delivery)

      该类方式所采用的教学媒体主要包括音频媒体、视频媒体、数字媒体（以计算机为典型装置）以及印刷媒体等，其优势在于更具灵活性。

      下面，我们以清华大学为例，简单介绍该校远程教育的技术结构、组织机构的基本情况。

　    清华大学开展远程教育旨在发挥学校在教学与科研上的优势、充分利用校内的各项教学资源，为不能脱离现职岗位的广大科技人员和管理干部提供大学后继续教育的机会，满足他们对增新、补充、拓展和提高知识与技能的迫切需求。

　　  清华大学远程教育采用了卫星、计算机网络及多媒体技术等多项先进技术，加强了交互手段，力争取得较好的教学效果。 教学课件的通过亚卫二号卫星和Ku波段转发器播送，视、音频信号采用压缩编码，传输速率达到2Mbps。

      清华大学远程教育的教学形式分为实时与非实时两种。在现阶段，实时交互方式利用卫星地面站、视频会议系统和可视电话系统；非实时交互方式则利用Internet网络进行，包括电子邮件、WWW、电子公告板、新闻讨论组等。

      清华大学的远程教育机构包括技术部、教学部、教务部、校外站管理部以及辅导管理中心。其中技术部(隶属电教中心)负责远程教育系统硬件设备的运行和维护，校外站远程教育系统的硬件设备安装、调试及必要的技术指导，以及负责解决远程教育课件的制作及授课中的技术问题；教学部负责拟定各种办学类型的培养方案、教学大纲及考核标准等；教务部负责拟定和实施各种办学类型的学籍管理办法；校外站管理部负责各校外站的设立、联络和管理；辅导管理中心负责有关远程教育事务的计算机管理、远程教育的网上答疑、辅导及其他服务。

四、远程教育课件的基本特点

      近年来，Internet在国内发展迅猛，政府部门、企业、学校普遍上网已不是件遥远的事情。这给网络远程教育打下了“硬件”基础。考虑到Internet网络远程教育的具体要求，其课件应具有以下基本特点：

多媒体性

      多媒体化是现代CAI的发展趋势。运行于WWW（World Wide Web）上的HTML(Hyper Text Markup Language)文档是多媒体的，而且网络信息传输技术与压缩技术又有了很大提高，动画、声音文件可以在网上同步传送，这使得网络远程教育软件的多媒体化可以充分发挥，具有更强的表现力。

交互性与学习者的自主性

      在软件设计上，多媒体教学的课件应尽量采用交互讨论与自我控制技术，以提高学习兴趣与自主性。

使用浏览器

      网络远程教育课件要以超文本形式在WWW浏览器上浏览，所以其运行环境是WWW上的支持多媒体的浏览器，最常用的是网景公司的Netscape Navigator和微软的Internet Explorer(IE)浏览器。

超文本性

      网络远程教育课件的超文本性特点决定了该课件必须用HTML超文本语言编写，可以先在单机上开发，再由FTP等软件上传到WWW服务器上。

导航功能

      Internet有如一个广袤的知识海洋，在软件设计上应加入适当的导航功能，避免学习者迷航而不能很好的完成学习任务。

      运行在Internet上的课件通常是由HTML语言编成的文本文件。HTML是一种解析语言，它由一系列特殊的标识符号定义而成。所有标识符号都是定义在“<”“>”之中，并且多数符号都是成对出现的，例如…，标识符的字符与大小写无关。

      Internet上的课件可以用任何一种文本编辑器进行编辑。HTML格式的课件具有跨平台特性，可以在与Internet 相连的各种机型，各种操作系统上运行。同时，它为也熟悉HTML语言的人员制作课件提供了更加灵活的手段。因为他们可以通过直接修改HTML代码，以改变课件的某一部分或全部内容。

      由HTML语言编写而成的课件的基本格式如下：

课件正文……

      其中，用来标识课件的开始，它告诉Internet浏览器此课件是用HTML语言编写的，与此成对的则用于标识课件的结束。在与之间的部分用来定义课件的头部信息，其中之间的信息标识课件的标题，它将会显示在WWW浏览器的顶部。与之间的内容则是浏览器将要呈现的课件主体内容。

      为了方便进行HTML格式课件的开发过程，我们也可以使用具有“所见即所得”的“可视化”网页编辑工具，例如FrontPage等软件来编写课件，然后将其输出成.HTML格式的文件。这样就可以使制作课件变得十分简单，只需像在字处理软件Word中里写文章一样输入文字、插入图形、制作表格、编辑超连接，就能轻松完成课件的制作。

      能够建立和编辑HTML格式CAI课件的创作工具很多，例如Frontpage98、Office中的 PowerPoint与Word都经常被人们采用。事实上，每种工具都各有它们的长处和局限，在实际工作中往往运用多种工具相互补充来设计出满意的课件。

五、部分远程教育站点

●中国网上教育联盟
http://www.cvev.com

●101远程教育教学网
http://Tent.beijing.cn.net/101/index.htm (GB)

●例题、试题站点
http://Tent.beijing.cn.net/101/Samples/index.htm (GB)
本站点包括初中、高中各个年级的习题……

●中国教育学术万维网索引
http://home.ust.hk/~bolupin/china/gb/ (GB)

●中国商业法律函授课程
http://www.hk.super.net/~dingli/ (GB)

●香港网上教育站点
http://www.arts.nthu.edu.tw/ (GB)

●香港学校网络
http://www.school.net.hk/ (GB)
该站点介绍有关香港中学教育的情况,有香港的学习方法和考试题.

●课程计划
http://www.coe.missouri.edu/~kyle/edu.html (ENGLISH)

●宾夕法尼亚洲大学沃顿商学院
http://www.wharton.upenn.edu/ (ENGLISH)

1996年再次蝉联了美国《商业周刊》评选出的美国最佳商学院排行第一名。

●全球在职经理工商管理硕士课程
http://www.wharton.upenn.edu/ (ENGLISH)

●出国留学咨询
http://www.mit.edu:8001/people/cdemello/geog.html (ENGLISH)
这里有全球各大学的相关资料，只要按所需的类别查阅，便可看到你欲入读的学校的资料。

●课程计划站点
http://www.coe.missouri.edu/~kyle/edu.html (ENGLISH)

●Computer usa 留学电脑先修班
http://www2.seeder.net.tw/cusa/index.htm (ENGLISH)
为外籍师资教学电脑。……